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    摘要：随着对现代教育教学的非智力活动认识的加深，关于课堂教学气氛在教学中的地位与作用日益受到关注。良好的课堂教学气氛将会使一节体育课变得生动活泼、充满活力，达到教学目标的要求。而沉重的课堂教学气氛只会使学生对体育课产生厌烦，甚至失去对体育课学习的兴趣。
        一、课堂教学气氛对体育教学效果的影响
        体育课具有空间大，活动性强的特点，所以并不是每一种教学效果都适应每一节课的氛围，体育教学效果的好坏与课堂教学气氛相对应。因此，不同的课堂教学气氛对体育教学有不同的影响。 
        1、良好课堂教学气氛对体育教学效果的影响
        良好课堂气氛通常是指师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确，课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。积极的课堂气氛，其主要标志是严肃认真、宽与严、热与冷、张与弛的有机统一。这样一来，学生就能够持久，自觉积极的进行体育活动，并对体育课产生浓厚的兴趣，从而能够形成良好的体育教学效果，达到“育体”与“育心”相结合的目的。
        2、消极的课堂教学气氛对体育教学效果的影响
        消极的课堂气氛是一种被动的带有明显缺陷的课堂气氛。相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。这样的体育教学的效果平平，甚至达不到任何锻炼效果。
        3、对抗的课堂教学气氛对体育教学效果的影响
        对抗的课堂气氛实际上是一种失控的课堂气氛，学生在课堂过度兴奋、各行其事、随便插嘴、故意捣乱、教师失去了对课堂的驾驭和控制，不得不中止课业去维持秩序。此种氛围达不到任何效果，以至于使得学生产生对体育课的厌恶之情，从而产生负面影响。
        二、积极课堂气氛形成的策略
        1、发挥教师的主导作用
        要想达到良好的体育教学效果，只有在课堂教学中，教师研究学生，了解了学生对课堂学习的心理和需要，发挥教师的主导作用，从实际出发组织教学，按照体育教学的理论联系实际、循序渐进、巩固性、因材施教等原则，并且在教学中表现良好的情绪状态。首先要轻松、愉快，讲解要口齿伶俐、娓娓动听，示范准确、动作优美；指导学生要耐心热情，对学生以鼓励为主，使学生“亲其师、信其道”。其次,教师要言传身教。因此，教师要善于控制自我情绪，创造良好的学习氛围。
        2、教学方法的灵活选择
        教育艺术性是一个教师综合能力的体现，教师的教学艺术，他决定着课堂教学气氛活跃还是沉闷。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖、课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教学有法，教无定法，贵在得法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
        另外，还要利用直观教具或电教化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学技能的感知，并能够寻找到自己的差距所在，以提高学生的学习兴趣，强化记忆，取得理想的教学效果。
     3、科学的利用评价手段
        在体育课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传达给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快感，随之而来的学习运动技能的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要，就会产生积极效果。
        4、充分发挥学生的主体作用
        在教学中应把学生当成学习的主体和教学的伙伴，比如在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会，既能给同学一些表现自我的机会，也能给其他同学起到激励作用，这样一来，既民主又和谐的教学氛围便能形成。总之，在一定范围内，教学质量的提高必须充分调动学生的学习积极性，让他们成为真正的主人，最大限度的发挥学生的主体作用，积极营造良好课堂教学氛围，才能达到良好的教学效果。
        5、保持和谐平等的师生关系
        平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂教学中，如果师生关系搞的好，教学效果就会达到事半功倍的效果，学生就会全身心的投入到学习中，教学成绩就会十分显著。在课堂教学中，和谐平等的师生关系，有利于师生“教”与“学”的积极性、主动性、创造性的发挥，有利于学生身心的发展，实现教育教学的目的。在教学中，要保持和谐平等的师生关系，教师应热爱、尊重、关心每个学生，不要因为学生的运动技能优劣、或其他方面不同而对学生产生亲疏和偏向。教学要面向每一个学生，尤其要注意运动技能较差的学生，要给予充分的表现机会。
        三、结论
        培养良好的课堂教学气氛是达到良好体育教学效果的关键，而要形成良好的课堂教学气氛就需要在课堂教学过程中充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，并在此基础上保持和谐平等的师生关系，开辟师生间的交往渠道，并能科学合理的运用评价手段。体育教学的最终目的是发展学生的体育运动技能，促使学生形成强健的体魄，培养终身体育的意识。而良好课堂教学气氛，是达到体育教学目标的保障。
参考文献：
[1] 李竖锐. 营造生动活泼的体育教学气氛[J].体育师友，2004（1）：10-11